S'adressant aux enfants :
le bilan des aptitudes intellectuelles
le bilan neuropsychologique
le bilan de la personnalité
S'adressant aux adolescents :
le bilan des aptitudes intellectuelles
le bilan de la personnalité
le projet professionnel
S'adressant aux adultes :
le bilan de compétences
Quel que soit le bilan, un compte rendu écrit détaillé est toujours transmis aux intéressés.
LE BILAN DES APTITUDES INTELLECTUELLES
Il s'appuie essentiellement sur des tests dits d'intelligence ou de Q.I.
Nous utilisons les tests reconnus sur le plan international, les échelles de Wechsler :
- le W.P.P.S.I - III pour les enfants de 2 ans 1/2 à 7 ans : il permet d'obtenir un Q.I Verbal, un Q.I Performance et un Q.I Global
- le W.I.S.C - IV pour les enfants de 6 à 16 ans : il permet d'établir un Indice de Compréhension Verbale, un Indice de Raisonnement Perceptif, un indice de Mémoire de Travail, un Indice de Vitesse de Traitement de l'Information et un Q.I Global.
Ce bilan de départ permet déjà de faire le point sur les compétences opérationnelles et celles qui le sont moins ou sont insuffisantes par rapport à ce qui est attendu à l'âge de l'enfant.
Les retards aussi bien que la précocité ont des conséquences surtout scolaires, mais aussi plus globales d'adaptation.
En fonction des résultats à ces tests, des épreuves complémentaires sont pratiquées dans les domaines qui nécessitent une confirmation des difficultés observées ou soupçonnées.
LE BILAN NEUROPSYCHOLOGIQUE
Il fait partie des évaluations complémentaires à envisager lorsque des troubles spécifiques des apprentissages sont en concordance avec des troubles instrumentaux (retards dans certaines aptitudes précises) observés ou soupçonnées à partir des épreuves de Wechsler.
Il peut spécifiquement concerner :
- l'évaluation des compétences linguistiques (l'intégration et l'organisation des fonctions langagières en dégageant le niveau de maîtrise de la langue et la qualité des opérations mentales dans le registre verbal)
- l'évaluation du style cognitif préférentiel (approche séquentielle ou simultanée)
- l'attention et les fonctions exécutives
- la mémoire et l'apprentissage
- les traitements visuo-spatiaux
- les fonctions sensorimotrices
- l'organisation grapho-perceptive
Ce bilan permet de poser un diagnostic précis sur la nature et le type de troubles, et orientera la décision de prise en charge : choix du type de rééducation ou remédiation cognitive.
LE BILAN DE PERSONNALITÉ
Son objectif est de comprendre en quoi l'organisation actuelle de la personnalité d'un enfant ou d'un adolescent occasionne des troubles de comportement ou d'adaptation scolaire, familiale ou sociale, des troubles psychosomatiques, des troubles anxieux ou dépressifs.
L'évaluation se pratique à partir :
- de l'anamnèse (histoire de l'enfant)
- d'entretiens avec l'enfant
- d'épreuves projectives,
- d'auto-questionnaires (remplis par l'enfant) et
- d'hétéro-questionnaires (remplis par les parents et/ou les enseignants).
Il permet également de poser un diagnostic de présence ou d'absence de trouble psychopathologique et la nature de celui-ci, ce qui orientera la décision de prise en charge vers un soutien psychologique ou une psychothérapie.
LE PROJET PROFESSIONNEL
Il s'adresse aux adolescents de classe de 3ème et de lycée.
L'objectif est de dégager, à partir d'un étude approfondie, s'appuyant :
- sur les aptitudes intellectuelles,
- le type de personnalité,
- la typologie professionnelle
- les valeurs et intérêts
un projet de métier et sa mise en place : orientation, choix du type d'études secondaires et supérieures.
LE BILAN DE COMPÉTENCES
Il s'adresse aux adultes désireux d'envisager une reconversion professionnelle ou de faire le point sur leur situation professionnelle actuelle et son adaptation future.
Il s'établit à partir d'une évaluation :
- des aptitudes intellectuelles
- du type de personnalité
- de l'intelligence sociale et émotionnelle
- du profil d'intérêts
- des compétences acquises par les formations et l'expérience.
